《恰同學少年》演講稿

　　向來愛看書。尤其是小說，但對關于歷史的書卻不大感興趣。因為印象中， 攸關歷史的書，總是那么乏味。

　　所以，當老師把《恰同學少年》一書發(fā)下來的時候，心里沒有半分欣喜，反而有一絲不屑：再怎么優(yōu)秀，也不過是個人，再怎么值得一看，也不過是個故事，一個已經過去了的歷史。

　　可既然發(fā)下來了，不看又覺得可惜。細一想，閑暇時用來消磨時間又何妨？

　　懷著如此心境看它�？粗�看著，卻不由自主地被書中情節(jié)所吸引，先前的種種怨言早已被涌出的情感所取代。

　　書一頁頁的翻過，激動，欣喜，著急，無奈，氣憤······一種種情緒交織著，替換著，我迫切地想要知道后續(xù)如何，又不愿馬虎看完，只得慢慢的一字一句，生怕遺漏了某個細節(jié)。以至于看完后許久，心還沉侵在書里!

　　不滿現實，急欲改善的那一份堅定；立于天地，不畏風雨的那一份豪情；青春年少，感情用事的那一份沖動；生于豪門，身不由己的無奈；臨危不懼，誓死衛(wèi)國的那一份從容；希望學生成材，為國奉獻的那一份用心······

　　感受著，心無法平靜。里面的故事，自己的想法，占據的所有的思維。

　　“······嗚呼！我中國其果老大矣乎？立乎今日，以指疇昔，唐虞三代，若何之郝（別字）治；秦皇汗武，若何之雄杰······”

　　看著梁啟超先生寫的《少年中國說》中那精彩的詞句，我仿佛能聽到那充滿朝氣，青春昂揚的晨誦聲在耳邊回響，感受著愛國青年的那一腔熱血，不由自主地跟著讀起來!

　　“少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步······”

　　“風，浴我之體，雨，浴我之身，烈風驟雨，浴我之魂！”

　　如此震撼人心的話語又怎能不讓深有感觸？

　　處于當日之中國，生活貧困，卻能懂得容身大自然，有著“天當房地當床，清風伴我好乘涼”的豁達胸襟，面對風雨，毫不畏懼，在風雨中登山，大聲吟誦：“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘······”

　　這又是何等的氣勢！讓人恨不得馬上能夠下大雨，跑到空曠的山野，大聲發(fā)泄心中的情緒。“校長，諸位先生，我也知道，這樣做有風險，可我們一師操練學生軍是為了什么？不就是為了培養(yǎng)為國為民流血犧牲的尚武精神嗎？事有輕重大小，君子有所不為亦必有所為，比起長沙城三十萬的老百姓，我們兩百人算什么？當此全城民眾安危之際，我們不挺身而出誰挺身而出？各位老師你們終生教授學生，想培養(yǎng)的，不正是敢于臨危向前的堂堂萬夫之雄嗎？”

　　這番話，貪生怕死的人聽了都會感動，敢于就義，更何況聽者還是一群有著愛國熱忱的師范師生？》也正是這番話，激起了大家的斗志，化解了長沙的危機就是說這番話的人，解救了全中國

　　試想，在那被槍口指著腦門的緊急時刻，還能“連眼睛都沒往槍這邊瞄瞄，卻不緊不慢地提起茶壺給自己喝空了的茶碗里續(xù)起水來。”讓人感受到這份從容的人，又怎會干不出一番大的事業(yè)······

　　感受著，慶幸著，慶幸自己沒有看電視劇《恰同學少年》，慶幸自己能憑著自己的想法，給這一個個故事編出一個個自以為理想的畫面。

　　感受著，沉思著，沉思中認同“貧窮是一種財富”，沉思中發(fā)現偉人也平凡！

　　我們知道，新中國是由眾多“恰同學少年”（正值青春年少）的烈士建立起來的，他們很偉大�？伤麄円埠推椒驳奈覀円粯�，一樣有著青春年少應有的朝氣，也會一時沖動感情用事，就連我們的毛主席也會有甚至比我們還嚴重的偏科！

　　人無完人。是否也意味著我們也能干出一番大事業(yè)？

　　他們能成就偉業(yè)，是因為他們生于當日之中國，是因為他們有著一腔愛國熱血，是因為有梁啟超先生給予他們責任與力量！

　　而今天，中國雖然已經改善很多，已經由當年的“東亞病夫”（這個詞語好像是曾經形容中國人的。而不是中國。）變成了今日的雄雄大國。但這還遠遠不夠 ，“落后就要挨打”是需要我們銘記的警句，我們學過的知識也告訴我們社會需要時刻進步，告訴我們“青少年肩負著興盛祖國的重任。”有了這些，只要我們能夠努力，又怎會干不出一番大的事業(yè)？

　　心，持續(xù)沸騰著。

　　或許，真的是因為我沒看過這電視吧。從而完全忘了這書，是由電視改寫出來的。

　　于去年寫。越看越差。