2012年1月9日，中國校友會網最新發(fā)布《2012中國大學評價研究報告》，北大居榜首，清華大學第二，浙大第四。而就在18天前，在“武書連版”大學排行榜上，浙大高居第一，北大清華依次居后。

　　此現(xiàn)象引發(fā)網友熱議。有網友稱，一個民間組織，拍拍腦袋，收點支票，就敢給大學排名了。還有網友稱，學校好不好主要看師資，認為排行榜對大學排名的依據不科學。有網友理性地指出，名不是排出來的，老百姓心里自然有桿稱，虛虛假假的，越排矛盾越多。

　　那么，你對類似的大學排行榜是如何看的呢？

　　注：中國管理科學研究院每年也推出大學排行榜，因其團隊牽頭人名叫武書連，也被稱為“武書連版”大學排行榜。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　材料有三個角度：

　�。�1）高校（2）排行榜發(fā)布機構（3）公眾

　　第三個角度為最佳寫作角度。

　　“要辯證全面地、理性地看待大學排行榜”為最佳立意。

　　失分原因：

　　一、立意失當：

　　1、答非所問：只以材料為引出觀點的依據，不注意題目中“那么，你對類似的大學排行榜是如何看的呢”一句，只在第一段提材料或根本不提材料，大談要誠信、要提高自己的實力等。

　　2、簡單片面：對材料中網友的評論不能辯證對待，不加分辨地以網友的話為立論依據，以偏概全，如認為現(xiàn)在的排行榜全都不真實、排在前面的大學都向排行榜發(fā)布機構送了支票。

　　二、內容偏差：

　　1、價值觀落后。

　　如肯定秦始皇焚書坑儒，認為有利于思想統(tǒng)一。

　　2、作判斷無依據，胡亂猜疑。

　　如：“李宇春奪冠、曾軼可進入前十……一次次把造假風波推向高潮”“一定有利益關系，不然誰把你排前面”。

　　3、概念理解混亂

　　如：名次這個東西實在是太絕對了，但是生活中哪有絕對的東西？誰說北大清華畢業(yè)的就一定比那些排名靠后的學校畢業(yè)的有能力？（大學排行榜排的是大學綜合實力還是每一個畢業(yè)生的能力？此名次非彼名次）

　　4、態(tài)度偏激

　　*如今的社會充斥著銅臭。

　　*美國佬、小日本

　　5、論據硬傷：

　　如：再想一想那位可憐的東郭先生吧，因為一開始可以群奏，他便可以濫竽充數。（論點：實至才能名歸。）

　　三、表達粗糙：

　　1、立場不明確。

　　如剛說完排行榜不科學應予取締，馬上說排行榜也有它的意義。

　　2、角度轉換生硬。

　　如一會兒說有實力才是硬道理（高校角度），一會兒說對排行榜不必信以為真，中間沒有過渡語言。

　　3、只表達觀點而不論證，生硬武斷。

　　如：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是因為中國人民具有虛榮心、從眾心理。

　　4、用陳舊的、有邏輯漏洞的套話代替辯證理性的分析。